Ficha técnica

Curso: 6° básico
OA: 13,14,18


Género:
Propósito comunicativo: Narrar
Audiencia: Compañeros de curso
Tiempo estimado: 90

Creado por: Experto en Actividades Fondef.



Licencia Creative Commons
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

Calificación

4 / 5 2 voto(s)

Perdidos en el cerro


En esta actividad los estudiantes escriben una anécdota poniendo énfasis en la estructura narrativa de este género y en el vocabulario. Con estos escritos se creará un Anecdotario del curso. El docente puede trabajar, además, el tiempo verbal pasado, utilizado frecuentemente en las narraciones.


Instrucciones

Escribe una anécdota sobre algún un hecho curioso, divertido o interesante que te haya sucedido. Tu profesor (a) te mostrará ejemplos de anécdotas.


Planificación

Antes de  escribir  la anécdota, piensa algunas ideas: ¿Quién la va a leer? ¿A quién le sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Qué hechos sucedieron? ¿Qué pasó al final?


Escritura

Escribe aquí tu anécdota. Incluye en ella los elementos que planificaste (personas, tiempo, lugar, acciones, desenlace).


Revisión y edición

Revisa tú mismo la anécdota  o intercámbiala con un compañero. Usen la rúbrica que les entregará su profesor (a). 

Reescribe tu anécdota en la plataforma a partir de las sugerencias de tus compañeros y de la retroalimentación que te ha entregado tu profesor(a). 

Recuerda que  será publicada en un Anecdotario del curso.


Sugerencias

Para hacer esta actividad más motivadora, haga que algunos niños cuenten anécdotas que hayan vivido o cuente usted alguna anécdota personal. De esta forma, tendrán más ideas para escribir.

Lea con sus estudiantes la anécdota “Perdidos en el cerro” y promueva que escriban el desenlace. Este ejercicio ayudará a modelar el género anécdota y a comprender mejor su estructura.

 

PERDIDOS EN EL CERRO

 

Una vez, cuando yo estaba pasando mis vacaciones en el Sur, decidimos subir un cerro con mis primos Juan y Pedro. Salimos justo después de almorzar, el día estaba soleado y no hacía frío. El cerro era muy boscoso, tenía árboles muy grandes, todos autóctonos. A lo lejos escuchábamos el ruido de un río, pero no lo veíamos, tan intrincado era el bosque. Caminamos varias horas por una huella no muy escarpada, que nos permitía ir a un buen paso. De pronto, el camino por el que íbamos se cortó abruptamente, pero seguimos subiendo en medio de los matorrales y arbustos: es que queríamos llegar a la cima. Seguimos caminando hasta que empezó a oscurecer. Decidimos volver a la huella para bajar hasta la casa, pero ¡horror!, no la encontrábamos. En eso empezó a hacer mucho frío y se largó a llover. La lluvia se tornó cada vez más fuerte y nuestros chaquetones y zapatos ya estaban pasados de agua. Pedro empezó a tener escalofríos ¿eran de miedo o de frío? Yo vi su cara y advertí que unas lágrimas se asomaban a sus ojos. Repentinamente, Juan tropezó y cayó a un hoyo profundo, el terreno estaba suelto y cubierto solo por unas ramas….

 

Una vez que la hayan completado, observe con sus alumnos la estructura textual de esta anécdota e invítelos a marcar las siguientes partes en el texto:

  • Situación inicial: aparecen los personajes, el momento y el lugar en que ocurrió.
  • Quiebre: se produce un quiebre de la situación inicial.
  • Desarrollo: los sucesos o episodios que se desencadenan.
  • Desenlace: se resuelve el quiebre.

En esta anécdota en la situación inicial aparecen los personajes: el narrador junto a sus primos Juan y Pedro y el lugar en que esta ocurrió: las vacaciones en el Sur. Luego aparece un problema que quiebra esta situación inicial: no podían volver a casa desde el bosque. Enseguida se desarrollan los hechos: comienza a llover y se cae un personaje; el desenlace o final es el que crearon los estudiantes.

Para planificar, incentive a los niños a generar ideas para su anécdota, mediante la siguiente pauta de preguntas que pueden responder en forma oral o en su cuaderno.

Preguntas para planificar tu anécdota

Completa aquí

¿Quién leerá esta anécdota?

 

¿A quién o a quiénes les sucedió?

 

¿Cuándo pasó?

 

¿Dónde ocurrió?

 

¿Qué hechos sucedieron?

 

¿Qué pasó al final?

 


Para escribir, procure que los niños usen las ideas planificadas en su texto.

Para revisar, pídales que usen la rúbrica de estructura narrativa, vocabulario y puntuación. La revisión puede ser realizada por el propio estudiante o por un compañero(a). Acompañe este proceso de revisión.

Incentive a sus estudiantes a reescribir su anécdota, de acuerdo a la revisión que ellos han hecho y usando la retroalimentación que usted les ha dejado en la plataforma.

Recursos de la lengua

El género anécdota se presta para comprender el uso del tiempo pasado en los verbos, en especial, el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple. El pretérito imperfecto se utiliza para descripciones del contexto o acciones ocurren habitualmente (por ej.  la luz no entraba al bosque; el terreno estaba suelto). Mientras que el pretérito perfecto simple se utiliza para acciones que hacen avanzar la historia (por ej. salimos justo después de almorzar; de pronto el camino se cortó abruptamente).

En las narraciones, tales como la anécdota, las formas verbales del pretérito son de gran importancia en su construcción. Muestre a sus estudiantes las diversas funciones que el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple adoptan en este género.

Rúbrica

Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1
criterio1234

Comentarios

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