Ficha técnica

Curso: 6° básico
OA: 13,14,17,18,22


Género:
Propósito comunicativo: Informar
Audiencia: Compañeros de curso
Tiempo estimado: 90

Creado por: Experto en Actividades Fondef.



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Salimos a terreno


Los estudiantes escriben el informe de una salida a terreno con su curso, poniendo énfasis en la estructura de un informe escolar, la cohesión por medio de las correferencias y la puntuación. El docente puede trabajar, además, los pronombres, dada su importancia para seguir hablando del mismo tema.


Instrucciones

Escribe el informe de una salida a terreno que hayas hecho con tu curso. Escoge la más reciente o la que haya sido más interesante para ti. Asegúrate de escribir tres párrafos: uno de introducción, uno de desarrollo y uno de conclusión.


Planificación

¿A dónde fuiste? ¿Cuándo ocurrió? ¿Cuánto duró? ¿Quiénes participaron en la visita? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste? ¿La recomiendas? Escribe las respuestas en tu cuaderno para guiar la escritura de tu informe.


Escritura

Escribe tu informe en el siguiente espacio. Incluye aquí lo que respondiste para planificar tu informe.


Revisión y edición

Revisa tu texto solo o con un compañero(a) mediante la rúbrica que te entregará tu profesor(a). Haz los cambios que estimes convenientes y entrega el informe a tu profesor(a).

Reescribe tu informe en la plataforma a partir de la retroalimentación que allí te dejará tu profesor(a).

Recuerda que tu informe será publicado en el curso y leído por otras personas. 


Sugerencias

Para hacer esta actividad más motivadora para los niños, antes de comenzar, haga que cuenten de una salida a terreno que hayan vivido en la escuela. Dirija una conversación en que haya más de una intervención. De esta forma, los niños tendrán más ideas para escribir. El ideal, sin embargo, es que esta actividad se desarrolle al volver de una salida a terreno real, para mejores resultados.

Lea con sus estudiantes un informe de la visita a una fábrica de helados que hizo otro curso. Este ejercicio ayudará a modelar el género informe.

Nombre: Andrea Jorquera

Curso: 6° Básico D

 

Informe de la visita a la fábrica de helados “Fruli”

 

El día 15 de marzo de este año visitamos junto al 6° A la fábrica de helados “Fruli”, ubicada en un barrio industrial de la ciudad. Partimos a las 10 de la mañana en un bus y luego de un viaje de 50 minutos, llegamos hasta la fábrica, donde un grupo de trabajadores nos esperaba con gran amabilidad.

“Fruli” es una fábrica pequeña, que produce alrededor de 200 litros de helado al día, los que se venden en almacenes y carritos. Durante cuatro horas recorrimos las oficinas, la sala de producción y el lugar donde salen los helados listos para distribuirlos. También nos enseñaron cómo controlan que todos los helados tengan buena calidad.

Para mí lo más interesante de la visita fue conocer las máquinas con que se fabrican los helados y cómo los ponen en sus envases. Ahora, cada vez que veo un helado en un negocio recuerdo esta visita y todos los procesos que se necesitan para producirlos. Recomiendo esta experiencia a cualquier niño o niña, ya que hizo que yo aprendiera cómo se fabrica este delicioso alimento de una forma que no olvidaré. 

Haga que sus alumnos pongan atención en las palabras en negrita: “helados”, “los”, “delicioso alimento”. Reflexione con los estudiantes sobre el recurso de la correferencia para mantener la cohesión del texto. En este caso, se repite varias veces la palabra “helado” para mantener el tema, pero también a veces se reemplaza esta palabra por el pronombre “lo” o “los” y por la frase “delicioso alimento”. Recuerde a sus estudiantes que las correferencias refieren a una palabra que está ubicada antes en el texto y sirven para mantener el tema. Las correferencias pueden ser: la misma palabra que se repite, o pronombres, sinónimos y expresiones que la reemplazan.

Para planificar, incentive a los niños a recordar alguna salida a terreno que hayan realizado antes e invítelos a responder algunas preguntas claves sobre esta, tales como dónde fue, cuánto duró, con qué personas, qué cosas aprendió, entre otras.

Antes de escribir el informe, explique que la estructura de un informe en general tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión y que cada una de estas partes debe tener al menos un párrafo. Recuérdeles organizar la información que pesaron siguiendo dicha pauta:


Introducción: informa a dónde, con quién y cuándo fuiste. 

Desarrollo: describe las cosas más interesantes que viste en la visita, cuánto duró, quién los recibió, algún dato curioso.

Conclusión: explica lo que más te gustó, si aprendiste algo nuevo, si recomendarías esta visita a otro curso.

Para escribir, dé tiempo suficiente y recuérdeles seguir la organización del texto.

Para revisar, una vez que hayan escrito su propio informe, pídales que lo revisen con la rúbrica. La revisión puede ser realizada por el alumno(a), en grupo o por otro compañero(a).

Incentívelos a reescribir su informe, incorporando las sugerencias de sus compañeros(as) y la retroalimentación que usted les ha entregado en la plataforma.

Recursos de la lengua

Las correferencias son necesarias para escribir textos cohesionados. Sin ellas, no puede mantenerse el tema del que se está hablando, algo que es muy importante en todo texto, pero en especial en los informes, que tienen temas específicos. Los pronombres "lo, "los", "la" y "las" se usan para mantener el referente en oraciones nuevas con otros verbos. Por ejemplo:

Las galletas son muy populares entre los niños, quienes las llevan siempre de colación.

El chocolate es muy bueno para la concentración, pero no se debe comerlo en exceso.

Ayude a sus estudiantes a reconocer estos pronombres mediante la concordancia gramatical (helados=los; galletas=las; chocolate=lo)

Rúbrica Salimos a terreno

Nivel 3Nivel 2Nivel 1
EstructuraLa información se presenta en tres párrafos: uno de introducción, uno de desarrollo y uno de conclusión.La información se presenta en párrafos distintos pero no se sigue la estructura de introducción, desarrollo y conclusión.La información se presenta en un solo párrafo.
Cohesión (Correferencia)El texto mantiene el tema usando pronombres y sinónimos.El texto mantiene el tema, pero usando siempre las mismas palabras.El texto no mantiene el tema y habla siempre de cosas distintas.
Puntuación (punto seguido y aparte)El texto usa los siguientes signos de puntuación: punto aparte para separar párrafos y punto seguido para separar oraciones.El texto usa los siguientes signos de puntuación: punto aparte para separar párrafos y punto seguido para separar oraciones (pero puede haber errores u omisiones en este).El texto no presenta puntuación O BIEN solo presenta mayúscula y punto final.

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