Ficha técnica

Curso: 6° básico
OA: 13,22


Género: Carta
Propósito comunicativo: Informar
Audiencia: Estudiantes de otro curso o escuela
Tiempo estimado: 90

Creado por: Experto en Actividades Fondef.



Licencia Creative Commons
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

Calificación

2 / 5 1 voto(s)

Amigos por correspondencia


En esta actividad los estudiantes escriben cartas para intercambiar con nuevos amigos, de otros cursos o escuelas. Se enfatiza el trabajo con los elementos formales de la carta, útiles para trabajar la puntuación, así como también el desarrollo de las ideas mediante las características físicas.


Instrucciones

Te invitamos a escribir una carta para un “amigo por correspondencia” de otro colegio, es decir, alguien que solo conocerás por cartas. En esta carta, preséntate y descríbete cómo eres. Fíjate en los ejemplos que mostrará tu profesor(a).

Planificación

Antes de escribir, piensa: ¿Qué características físicas y sicológicas tengo? ¿Cuáles de esas me gustaría contarle a un amigo? ¿Qué cosas me gusta hacer? Haz una lista en tu cuaderno con cada uno de estos temas.


Escritura

Escribe aquí tu carta, incluyendo las características que anotaste en tu cuaderno.

Revisión y edición

Revisa tu texto mediante la rúbrica que te entregará tu profesor(a). Haz los cambios que estimes convenientes y entrega la carta a tu profesor(a).

Reescribe tu carta en la plataforma a partir de la revisión que tú has hecho y usando retroalimentación que te ha entregado tu profesor (a).

Envía la carta a tu amigo(a) por correspondencia.

Sugerencias

Para hacer esta actividad más significativa, cree una instancia de intercambio real de cartas con un curso paralelo del mismo o de otro establecimiento.


Lea junto a los estudiantes las instrucciones y proyecte o fotocopie las siguientes cartas de ejemplo:

Los ejemplos corresponden a dos amigos por correspondencia, que se están empezando a conocer por medio de cartas.


Antes de que comiencen a escribir, guíe las etapas del proceso de escritura como se indica:

Planificación: Invite a los estudiantes a planificar el texto mediante una lista de sus características físicas y psicológicas. Invítelos a hacer listas largas y modele esta lista en el pizarrón si es necesario. Asegúrese de que en esa lista los alumnos utilicen adjetivos, frases adjetivas y comparaciones, tal como se usan en los ejemplos:
  • Adjetivos: castaño, favoritas, bajita, flaquita, blanca, etc.
  • Frases adjetivas: muy normal, muy grandes.
  • Comparaciones: tengo el pelo como Gokú, no escribo historias como tú.
Escritura: cuando los alumnos ya hayan planificado su lista de características, invítelos a escribir, teniendo en cuenta el género “carta de presentación personal” de los modelos leídos.
Revisión: una vez que terminen su texto, entrégueles una versión impresa del criterio de “Puntuación” de la rúbrica para que ellos revisen su propio texto o intercambien con su compañero. Permítales hacer cambios en el borrador y luego entregar su trabajo.

Reescritura: invite a sus estudiantes a rescribir sus cartas considerando la revisión que ellos han realizado y la retroalimentación que usted les ha entregado en la plataforma.

Recursos de la lengua

Esta actividad es una buena oportunidad para trabajar palabras y expresiones con función adjetiva; también los conceptos de “características físicas” y “características psicológicas”. Asimismo, el género carta se presta para ejercitar el uso de los dos puntos, punto seguido, punto aparte y signos de interrogación y exclamación.

Rúbrica Amigos por correspondencia

Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1
DescripciónDescribe características físicas y psicológicas, utilizando dos o más recursos de la lengua: adjetivos, frases adjetivas o comparaciones. (Cualquiera de ellos)Describe características físicas y psicológicas, utilizando un recurso de la lengua: adjetivo, frase adjetiva o comparación.Describe solo características físicas o solo características psicológicas, O BIEN no utiliza recursos de la lengua como adjetivos, frases adjetivas o comparaciones para describir.Se presenta sin describirse, o bien, narra situaciones.
Género (carta personal)La carta tiene todas estas características: se dirige al destinatario en el cuerpo de la carta; incluye los siguientes elementos formales: fecha, destinatario, despedida y firma.La carta tiene las siguientes características: se dirige al destinatario en el cuerpo de la carta; incluye despedida; incluye destinatario, fecha o firma.La carta se dirige al destinatario en el cuerpo del texto y cumple con al menos una de estas características: incluye despedida O incluye destinatario, fecha o firma.La carta no está orientada a un destinatario en el cuerpo del texto O BIEN no incluye fecha, destinatario, despedida ni firma.
Puntuación (uso de :, ., ¿? Y ¡!)La carta usa los siguientes signos de puntuación (si aplican): dos puntos después del destinatario; punto aparte para separar párrafos; signos de interrogación o de exclamación de apertura y cierre; punto seguido para separar oraciones.La carta usa los siguientes signos de puntuación (si aplican): dos puntos después del destinatario; punto aparte para separar párrafos; signos de interrogación o de exclamación, pero puede omitirse el de apertura; punto seguido para separar oraciones, pero puede haber errores.La carta usa al menos uno de los siguientes signos de puntuación (si aplican): dos puntos después del destinatario; punto aparte para separar párrafos; signos de interrogación o de exclamación de apertura y cierre. O BIEN usa varios de los signos anteriores pero NO el punto seguido.La carta no presenta puntuación cuando es necesaria O BIEN solo presenta mayúscula y punto final.

Comentarios

Para comentar la actividad debes estar logueado.

user profile image
Francisco Ralph comentó esta actividad.
Jueves 19 de Abril del 2018

Es una muy buena actividad.

user profile image
Johanna Paicavi comentó esta actividad.
Lunes 02 de Octubre del 2017

Me parece muy buena la idea de intercambiar cartas con estudiantes de otros cursos o establecimientos. Es una instancia de aprendizaje que abarca la atención del alumnado de una manera lúdica y entretenida, aprenden sin darse cuenta.