Ficha técnica

Curso:
OA:


Género: Columna de opinión
Propósito comunicativo: Argumentar
Audiencia: Alumnos del colegio
Tiempo estimado: 45

Creado por: María Lorca.



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Calificación

3 / 5 1 voto(s)

Texto argumentativo


A partir de una noticia los alumnos y alumnas crearán un texto argumentativo


Instrucciones

Producción escrita: Texto argumentativo

Objetivo:

1.- Planificar y producir un texto argumentativo, señalando propósito, destinatario, tema, tesis, argumentos, y principales ideas.

 

1.- Lee el siguiente texto.

Miércoles, 14 de agosto de 2013

 

Es de Álex Letelier, triunfador en la segunda versión de Imagina Chile.

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La idea ganadora para rescatar a perros de la calle

Quiere convertirlos en perros de asistencia

Para discapacitados. “Tiene que ser ejemplares

muy mansos”, dice el adiestrador.

 

A Álex Letelier, de 39 años, le pasó una experiencia difícil

cuando era pequeño: a los 4 años, un perro enfurecido lo

atacó y casi le corta la oreja. Un año después, empezó

a perder la audición en forma paulatina, y a los 9 años casi

no escuchaba.

 

Con una operación, recuperó la audición y, pese al ataque, se convirtió en entrenador de perros y viajó a España a perfeccionarse.

 

Estudió, entonces, para adiestrar perros de asistencia, que ayudan a las personas discapacitadas, inspirado en lo desprotegido que se sintió cuando casi quedó sordo.

 

Letelier tiene la convicción de que es posible convertir a algunos perros de la calle en perros de asistencia, al más puro estilo de perros de raza, como el Labrador o el Golden Retriever. Su sueño es levantar una fundación para capacitar a entrenadores en todo el país y rescatar con ellos a los mejores ejemplares de perros sin dueño.

 

Fuente: http://www.lun.com/lunmobileiphone//Pages/

NewsDetailMobile.aspx?x=1&dt=2013-0814&BodyId=0&PaginaID=16&SupplementId=0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2.- Escribe un texto argumentativo para ser publicado en el diario mural del colegio. Debes opinar sobre la utilización de animales como asistentes de personas discapacitadas. Explica tu tesis u opinión  a partir de la información del texto leído y tres argumentos que sustenten tu idea.

 

·           Recordemos.

Antes de escribir un texto, los escritores planifican sus ideas.

La planificación de un texto es la etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para la planificación del texto.

 

 

 

 

 

 

 

 


Planificación

 

Usa este espacio para planificar guíate con estas  preguntas.

1.- ¿Cuál es el tema del texto que escribirás?

 

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2.- ¿Cuál es el objetivo del texto que escribirás?

 

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3.- ¿Para quiénes estará dirigido tu texto? ¿Quiénes serán los lectores?

 

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4.- ¿Cuál es la tesis de tu texto?

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5.- ¿Qué tipos de argumentos utilizarás?

 

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6.- Escribe  en el siguiente cuadro un listado de  las ideas generales de tu texto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Escritura

· Para considerar.

Escribe a continuación tu texto:

1.- El texto debe contener las ideas planteadas en la planificación realizada.

3.- Recuerda que tu escrito debe tener coherencia y cohesión.

4.- Al terminar de escribir, revisa tu texto y corrige lo que consideres necesario.

 

Adversativos

,sin embargo,

,no obstante,

,aunque

,pero

Causales

,porque

,ya que

,puesto que,

,pues

Consecutivos

,en consecuencia,

,por lo tanto,

,por ende,

De orden

en primer lugar,

a continuación, finalmente,

 

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La textualización es el proceso de producción de un texto. En dicho proceso deben tenerse claros los conceptos de coherencia y cohesión, además de considerar todos los elementos e ideas planteadas en la planificación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Antes de terminar el texto que escribiste, léelo para asegurarte que se entienda. Las siguientes preguntas

te ayudarán a revisarlo:

 

 


Revisión y edición

Revisa y edita tu texto:

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Antes de terminar el texto que escribiste, léelo para asegurarte que se entienda. Las siguientes preguntas

te ayudarán a revisarlo:

 - ¿ Seguiste las instrucciones que se te dieron?

- ¿Todas las ideas se relacionan con el tema?

- ¿ Agregaste acciones o descripciones para desarrollar tus ideas?

- Si alguien lee esto, ¿ lo entenderá fácilmente?

 

 


Sugerencias

Previo a realizar la producción escrita se sugiere realizar las siguientes actividades:

- Solicitar información a los alumnos sobre las limitaciones de personas con capacidades diferentes  y los problemas que enfrentan para realizar actividades cotidianas.

- El docente entregará información a los alumnos y alumnas sobre el adiestramiento de perros para asistencia a personas con capacidades diferentes.  https://www.youtube.com/watch?v=6Bn1Ij610Ic

 -Los alumnos y alumnas comentan vídeo, guiado por la docente con diferentes preguntas.

Recursos de la lengua

Esta actividad se presta para trabajar el uso de conectores propios de la argumentación, como los causales (porque, por eso, ya que, pues, dado que) y los consecutivos (por lo tanto, por tanto, en consecuencia), además de los aditivos (además, también, adicionalmente, etc.). Mientras los estudiantes escriban, pueden apoyarlos e incentivarlos a unir su posición con sus argumentos mediante el uso de este tipo de conectores.

Texto argumentativo

Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1
Adecuación al propósito.El texto cumple con el propósito comunicativo solicitado en las instrucciones, ya que aborda el tema propuesto y sigue todos los lineamientos entregados.El texto cumple medianamente con el propósito comunicativo solicitado, ya que escribe un texto argumentativo, pero siguiendo solamente uno o dos de los lineamientos entregados.El texto cumple de manera emergente con el propósito comunicativo, establecido en las instrucciones, ya que escribe un texto argumentativo, pero no con los lineamientos entregados.El texto no responde a la tarea solicitada, es decir, escribe un texto distinto o no sigue los lineamientos entregados en las instrucciones.
Coherencia.El texto se comprende fácilmente, dado que, presenta un orden lógico en las ideas expuestas y todas ellas están enfocadas en el tema del escrito. El texto se comprende, sin embargo, es necesario detenerse en algunas ocasiones, dado que se complementa con información que no es relevante para la comprensión global o, a pesar de que las ideas tienen un orden lógico, en algunas ocasiones, éste se pierde.El texto se comprende con dificultad y es necesario releer muchas veces, dado que, la información necesaria para comprenderlo, no está incorporada o presenta ideas sin un claro orden lógico. El texto no se comprende o se comprende muy poco, dado que, la información entregada es insuficiente, ya que se presentan ideas, a través de las cuales no se puede inferir la lógica del escrito o que no se relacionan con el tema.
CohesiónEl texto incorpora recursos variados de cohesión (conectores o marcadores discursivos, y recursos de correferencia) que lo enriquecen.El texto incorpora recursos de cohesión (conectores o marcadores discursivos, y recursos de correferencia) que pueden ser repetitivos o con algunos errores aislados.El texto incorpora escasos recursos de cohesión o presenta varios errores en el uso de conectores o recursos de correferencia. No se evidencian recursos de cohesión o solo se emplean repetitivamente y de manera exclusiva los conectores “y” y/o “porque”.
Desarrollo de ideas y vocabulario.El texto desarrolla el tema propuesto y lo enriquece con variados argumentos. Además un vocabulario variado que permite, junto con lo anterior, comprender o imaginar lo que se plantea.El texto desarrolla el tema de manera irregular, ya que proporciona detalles y vocabulario específico para ilustrar lo que se quiere comunicar, sin embargo, se hace solo en ciertas partes del escrito.El texto plantea el tema de forma sucinta, sin mayor desarrollo, semejándose más a una enumeración de ideas. El vocabulario es muy general o repetitivo. El texto plantea el tema, pero no lo desarrolla. Además el vocabulario es muy general y repetitivo.

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