Ficha técnica

Curso: 6° básico
OA: 17,18,20,22


Género: Instrucciones
Propósito comunicativo: Informar
Audiencia: Compañeros de curso
Tiempo estimado: 90

Creado por: Johanna Paicavi.



Licencia Creative Commons
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Mi receta "wácatela"


Con la guía del profesor, los estudiantes piensan en los ingredientes más desagradables para realizar una receta de cocina. El objetivo de esta actividad es que usando su creatividad, los estudiantes sean capaces de redactar paso a paso cómo se realiza una receta, de una manera divertida.


Instrucciones

Escribe una receta de cocina a partir de ingredientes asquerosos o desagradables. 

Planificación

I) Piensa y escribe a continuación 5 cosas desagradables para ti y que sirvan como ingredientes para una receta de cocina (por ejemplo: gusanos, patas de araña, baba de caracol, etc.).

Ingredientes:

1-

2-

3-

4-

5-


II) Recuerda las recetas de cocina vistas en clases para incluir en la tuya instrucciones como: tiempo de preparación, orden de los ingredientes y adverbios de tiempo (después, a continuación, ahora, etc.).

Escribe aquí el orden que llevarán tus ingredientes:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III) Piensa en el nombre que te gustaría que lleve esta receta tan especial y escríbelo.

__________________________________________________________________________________


Recuerda que para realizar esta receta de cocina debes explicar paso a paso como se prepara.

                                                                                        ¡A divertirse!

Escritura

IV) Escribe tu receta de cocina.

                                                          _____________________________________

Ingredientes:

1-

2-

3-

4-

5-


Instrucciones de preparación:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Revisión y edición

V) Antes de completar esta actividad, revisa que estén todas las instrucciones de tu receta, para que esta pueda ser preparada exitosamente. Agrega o quita algunas indicaciones si es necesario.

Reescribe tu receta a partir de los comentarios que te dé tu profesor o profesora.

Sugerencias

Previo a realizar la actividad, se sugiere pedirles a los estudiantes diversas recetas de cocina, tanto de alimentos salados como dulces.

Además, pueden realizar una comparación entre las diferencias y similitudes que se presentan entre ellas.

Recursos de la lengua

En esta actividad se trabajará con adverbios de tiempo (ahora, antes, después, más tarde, a continuación, más adelante, mientras, etc.), de adición (y, también, además, igualmente, más, etc.), de cantidad (poco, mucho, bastante, demasiado, etc.) y de lugar (arriba, abajo, fuera, dentro, encima, debajo, etc.).

Rúbrica para evaluar el aprendizaje de redacción de un instructivo

Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1
Redactar instructivo con todos sus elementos (Materiales, procedimiento).Indica los materiales que utilizará así como los procedimientos a seguir. (40) Indica los materiales y el procedimiento a seguir. (30) Indica el procedimiento a seguir y no menciona los materiales que se utilizarán. (20) Indica los materiales que utilizará, pero no menciona el procedimiento a seguir. (10)
Pasos en orden cronológico (Coherencia).Los pasos del procedimiento están enumerados en el debido orden cronológico. (20) Los pasos del procedimiento están escritos correctamente y no están enumerados. (15) Los pasos del procedimiento están enumerados, pero escritos en desorden. (10) Los pasos no están enumerados en el orden correcto ni escritos en el orden debido. (5)
Redacción de verbos en infinitivo (Cohesión).Para escribir las instrucciones se debe hacer en verbo infinitivo, verbos con terminación ar, er e ir. (20) Más de la mitad de las instrucciones están escritas en modo infinitivo. (15) Por lo menos tres de las instrucciones están escritas de modo infinitivo. (10) Ninguna de las indicaciones está escrita en modo infinitivo. (5)
Ortografía (Léxico)No se presenta ningún error ortográfico en las instrucciones para elaborar el producto. (20) Por lo menos se presentan tres errores ortográficos en las instrucciones. (15) Más de la mitad de las instrucciones presentan errores ortográficos. (10) Presenta demasiados errores ortográficos en las instrucciones. (5)

Comentarios

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Invitado comentó esta actividad.
Miercoles 14 de Noviembre del 2018

Actividad muy original y significativa para las y los estudiantes.

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Catherine Fuentes comentó esta actividad.
Jueves 26 de Octubre del 2017

Creo que es una actividad divertida y original, simple de realizar para cualquier nivel.

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María Lorca comentó esta actividad.
Jueves 05 de Octubre del 2017

Pienso que es una actividad original, sin embargo falta el objetivo que nos permita establecer si hay una coherencia entre las instrucciones, didáctica y evaluación.