Ficha técnica

Curso: 6° básico
OA: 17,18,22


Género: Libreto y diálogo
Propósito comunicativo: Narrar
Audiencia: Compañeros de curso
Tiempo estimado: 45

Creado por: Daniela Valenzuela.



Licencia Creative Commons
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

Calificación

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Seamos dramaturgos


En esta actividad los estudiantes escribirán una obra dramática, poniendo especial cuidado en la ortografía puntual (uso de comas en enumeración y frase explicativa ).


Instrucciones

Imagina que eres un dramaturgo famoso y te piden escribir una obra donde se aprecien problemas  o experiencias cotidianas que viven los estudiantes en su escuela. 

El público a quien será presentada esta obra son los estudiantes de sexto básico del colegio en que tú estudias.

Ten en cuenta que para escribir tu texto deberás pasar por 4 etapas:
Primero, debes  planificar lo que vas a escribir.

Luego, debes escribir la primera versión de tu texto.

Después, revisar junto a tus compañeros el texto escrito.

Finalmente, corregir y reescribir tu texto.

Planificación

Responde las siguientes preguntas: 
a) ¿Sobre qué tema tratará tu texto dramático?
b) ¿Cómo es el público al cual está dirigido tu texto dramático?
c) ¿Quiénes serán los personajes de tu texto dramático? Señala sus nombres y algunas de sus
      características.
d) Escribe brevemente la historia que deseas escribir en los diálogos de los personajes.

Escritura

Escribe tu texto dramático tomando en cuenta la estructura que tiene. Cuida el orden y tu ortografía.

Revisión y edición

Intercambia tu texto con un compañero(a) y pídele que marque la opción que corresponda en cada afirmación de la rúbrica de evaluación.

Reescribe tu texto en la plataforma tomando en cuenta la evaluación que te hizo tu compañero(a) y la retroalimentación que te entregó tu profesor(a).

Sugerencias

Para abordar el tema es recomendable que los estudiantes hayan leído o presenciado una obra de teatro.  

Planificación

Invite a sus estudiantes a hacer una lluvia de ideas sobre los problemas que viven en la escuela.

Luego, ayúdelos a crear una historia sobre el problema que hayan elegido. Para esto pueden anotar en el pizarrón, a modo de ejemplo, una secuencia de hechos o eventos creados entre todos. Estos hechos o eventos se organizan en actos y cada acto se divide en escenas. 

En seguida identifiquen los personajes de esta obra dramática y definan sus roles. Pónganle nombres a los personajes y piensen en sus características físicas y psicológicas (la manera de ser). 

Escritura 

Haga que en grupos escriban los diálogos de cada personaje y que organicen los eventos en escenas.

Por ejemplo, puede tratarse de un episodio de violencia escolar en que los personajes serán: Juan y Pedro, estudiantes  de 6° Básico y Marcela, su profesora jefa.

Secuencia de hechos 

Primer Acto 

Escena 1: Estudiantes jugando al fútbol

Juan y Pedro están jugando fútbol en el mismo equipo en la cancha del colegio. En los minutos finales, Juan le hace un pase a Pedro para que meta un gol. Pedro se cae y su equipo pierde el partido. Juan empuja a pedro y le da un combo, diciéndole que es malo para el fútbol y que solo perjudica al equipo. Pedro queda llorando. 

Escena 2: Juan y Pedro conversando en el patio con la profesora

Aparece la profesora quien los llama para conversar. Finalmente llegan a un acuerdo de cómo comportarse en la cancha.

Segundo Acto

Escena 1: La profesora con su curso en clases

Marcela conversa con su curso sobre el conflicto en la cancha de fútbol y propone a sus estudiantes escribir un reglamento de buena convivencia en el patio.

Escena 2 (final): Los alumnos redactan y luego pegan su reglamento en el diario mural del colegio.

Personajes

Características físicas: Juan es grande y fuerte; Pedro es más pequeño y delgado, es ágil para correr. Marcela es de mediana edad y tiene una voz fuerte.

Características psicológicas: Juan es impulsivo, no piensa antes de actuar y le gusta que se haga lo que él dice; Pedro es un poco temeroso y tímido. Marcela es buena para escuchar a sus estudiantes y es calmada en situaciones difíciles.

Revisión y reescritura

Invite a sus alumnos a revisar la obra dramática que han escrito. Pueden hacerlo con un compañero(a) y usando la rúbrica.

Luego revise y retroalimente en la plataforma los textos de sus alumnos para que ellos puedan reescribirlos.

Puede finalizar la actividad con la representación o lectura dramatizada de las obras creadas.


Recursos de la lengua

Obra dramática 

Es  un texto  literario destinado a ser representada por unos actores ante un público y en un escenario. Las obras dramáticas presentan historias y conflictos a través de conversaciones y diálogos de los personajes. 

Los diálogos poseen características de la oralidad: presentan interjecciones, alteraciones de la sintaxis y deícticos. Los deícticos sirven para señalar personas, lugares o tiempo cuyo punto de referencia es relativo a quien lo expresa. Por ejemplo: yo, tú, nosotros, ustedes (deíctico de persona); allí, aquí, ahí (de lugar); hoy, ayer, ahora (de tiempo).

Elementos de la obra dramática

Actos: es la unidad relevante del conflicto representado. Cada acto incluye escenas determinadas por la entrada y salida de los personajes. Las escenas también se distinguen por cambios en la escenografía.

Acotaciones: son las indicaciones escritas por el dramaturgo para dirigir a los actores y entregar descripciones de los cambios de  escenario, de los movimientos que deben hacer los actores, etc. Se escriben en paréntesis.

Dramaturgo: es quien escribe una obra dramática. 

Personaje: es quien realiza la acción dramática. Tiene una serie de atributos: nombre ,edad, clase social, historia personal, valores, entre otros.

Diálogo: conversación entre uno o más personajes.

Rúbrica para obra dramática

Esta rúbrica está pensada para evaluar puntuación, coherencia y adecuación.
Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1
Puntuación (uso de :, ., ¿? y ¡!)La obra dramática usa los siguientes signos de puntuación: - Signos de interrogación o de exclamación de apertura y cierre. - Guión para introducir diálogos de los personajes. - Punto seguido para separar oraciones.La carta usa los siguientes signos de puntuación: -Dos puntos después de vocativo. - Punto aparte para separar párrafos. - Signos de interrogación o de exclamación, pero puede omitirse el de apertura. - Punto seguido para separar oraciones, pero puede haber errores.La carta usa al menos uno de los siguientes signos de puntuación: -Dos puntos después de vocativo. - Punto aparte para separar párrafos. - Signos de interrogación o de exclamación de apertura y cierre. O BIEN Usa varios de los signos anteriores pero No el punto seguidoLa carta no presenta puntuación. O BIEN Solo presenta mayúscula y punto final.

Comentarios

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María Lorca comentó esta actividad.
Jueves 05 de Octubre del 2017

Creo que la actividad contiene explicaciones claras y el tema es pertinente a los intereses de los alumnos, sin embargo se requiere una rúbrica para poder evaluar la actividad.